에릭슨 심리사회발달 이론 8단계

에릭슨은 프리이드의 딸 안나프로이드와 함께

정신분석학을 공부하여 학위를 받은 것은 유명한

 일화 중의 하나인데요.

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에릭슨은 아내의 아버지, 프로이드의 심리성적발달

5단계가 성적으로 치우친 것을 비판하고, 인간발달의

사회적 매락을 강조하여 심리사회적 발달 

8단계를 정립하므로써 사람이 생애 과정 동안 어떻게

발달하는 지를 설명해주는 이론을 정립하였습니다.

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프로이드와는 다른 접근으로 인간의 감정, 성격을 

중심으로 긍정적인 부분과 부정적인 부분이 

대립되는 특징을 가진 이론입니다.

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에릭슨의 심리사회적 발달 이론 8단계

 

 

1단계 0~1.5세 : 신뢰감 대 불신감

이 시기의 주가 되는 발달의 위기는 세상을 신뢰할 수 

있느냐 없느냐의 것으로 어머니의 양육방법과, 

양육태도가 신뢰의 초점이 된다고 합니다.

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아기를 돌보는 사람이 아기의 신체적, 심리적 욕구를

잘 충족시켜주면 아기는 세상에 대하여 신뢰감을 

형성하지만 아기의 욕구가 충족되지 못 할 경우에는

세상에 대하여 불신감을 갖게 된다고 합니다.

 

2단계 1~3세: 자율성 대 수치심

프로이드의 심리정적발달 중 항문기에 해당하는 시기로

"자율적"이고 창의적인 인간이 될 것인지, 아니면 

의존적이고 "자기회의"적인 수치심이 가득한 인간이

될 것인지 하는 것입니다.

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아이는 자신의 행동을 스스로 통제할 수 있는 정도를

 발견하는 과업이 요구됩니다.

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이 시기의 아이들은 혼자 할 수 없는 일임에도 불구하고 

 혼자서 해결하려고 하는 자율성의 경향을 보이고,

부모의 지나친 통제나 도움에 회의감과 수치심을

갖게 됩니다. 

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완강한 거부, 떼스기, 자지러지는 울음 등 그 표현방법입니다.

 

3단계 3~5세: 주도성 대 죄책감

3단계는 프로이드의 남근기에 해당되는 시기(3~6세)에

해당하는데 이 시기에서는 생기와 활력, 호기심, 주체할 수 

없는 활동성을 보입니다.

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아동은 놀이활동을 통해서 자신의 활동반경을 넓혀가면서 

자신의 주도성을 발전시키면서 목표를 설정하고 목표에 

도달하기 위한 행동들을 보이는 시기입니다. 

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목표에 도달하기 위한 방법으로 언어발달 자아가 형성되는 

시기이기도 합니다.

 

4단계 6~11세 :  근면성 대 열등감

4단계를 프로이드는 잠복기에 해당하며 (6~11세) 

비활동적인 시기로 보았지만, 에릭슨은 역동적이고 

활동적인 시기로 보았습니다.

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이 시기는 학교교육이 시작되는 시기로 읽기, 쓰기, 

셈하기 등의 중요한 인지적 기술과 또래 아이들과의 

어울림을 통한 사회적 기술을 습득하게 됩니다.

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소소한 과제를 아이에게 주어서 성공에 대한 만족감과

부모의 인정을 받게되면 근면성 생기고, 반대로 

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너무 높은 기대치를 부여하여 문제해결에 대한 즐거움과

인정을 느끼지 못한다면 근면성 결여와 무력감을 갖게 

됩니다. 

 

5단계 12~18세 : 정체성 대 혼란

프로이드의 5단계에 생식기에 해당(12~18세)하며, 

에릭슨은 청년기의 가장 중요한 발달과업이 자아정체감의

 확립이라고 보았습니다.

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내가 누구인가?, 어디에 가치를 둘 것인가?, 미래의 나는 

어떤 삶을 살고 있을 것인가?,

등의 수많은 자문을 통해서 자아정체성을 형성하는 

과정이라고 했습니다.

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이 단계에서 에릭은 정체성의 위기를 경험하며, 아동에서 

성인이 되는 과도기로 급격한 신체변화와 성적 성숙이 

이루어진다고 보았습니다.

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정체성을 획득하지 못하면 방황과 반항의 혼란의 시기를 

겪게 되고 다음 단계로 넘어가지 못 합니다.

 

6단계 성인기(청년기) : 친밀감 대 고립감

가족이 아닌 타인과의 사회생활과 이성과의 교제를 통해 

친밀감을 이루는 것이 중요한 발달과업이며, 정체성이 

확립되지 못하면 인간관계에서 친밀감을 획득에 실패하고

고립감을 갖게 됩니다.  

 

7단계 성인기(중년기) : 생산성 대 침체성

 

중년기에 해당하며 다음 세대에 남겨줄 유산의 유무에 따라서 

생산성을 획하거나 침체성에 빠지게 됩니다.

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생산성은 생물학적 생산성으로 자녀, 

직업적 생산성으로 후배양성, 문화적 생산성으로 문화를 

창조하고 혁신하는 등의 여러가지를 의미합니다.

 

8단계 성숙기(노년기) : 통합감 대 절망감

노년기에 해당되는 단계로 지금까지 살아온 삶을 돌아보며

후회없는 삶을 살았다면 이 전 단계에서 이룬 과업을 통합하여

자아통합에 이르게 되고, 반대로 자신의 삶이 무의미하다고 

판단하고 후회하게 되면 절망감에 빠진다고 하였습니다. 

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에릭슨의 심리사회적 발달 이론  8단계의

중요 포인트

 프로이드의 심리성적발달 5단계를 비판하여 

심리사회적 발달이라는 8단계의 이론을 

정립하였으며, 각 단계마다 발달과업과, 

발달위기가 함께 존재하며, 해당 단계의 발달과업을

 해결해야 다음 단계로 발전해 나갈 수 있다는 특징을 

가진 이론입니다.

에릭슨의 심리사회적 발달 이론  8단계의

비판

자아 역할이 과하게 정해져 있으며, 

이론을 증명하기 위한 객관적인 데이터가

 부족합니다.

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과업을 성취하기 위한 사회적 지원에 

대한 접근이 없고, 오직 개인적인 노력만 

요구하고 있습니다. 

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그럼에도 이 이론은 개인이 사회와 환경에 적응해 가는 

과정을 태어남에서 시작하여 삶을 마무리하는 순간까지 

큰 맥락으로 다루고 있어, 개인적인 노력이  발달과 성장을 

이뤄가는데 얼마나 큰 역할을 수행하고 있는지 

그 의미를 가지고 있습니다. 


에릭슨의 심리사회적 발달 이론  8단계에서

각 단계의 과업을 이루지 못 한다면?

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전 생애에 걸쳐 연령대 별로 거쳐야 할 과업이 있고

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각 단계에서 성취해야 할 과업을 이루지 못 한다면

이는 다음 단계로 나아가지 못 하는 

걸림돌로 남게 됩니다.

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청소년 때 자신의 정체성을 획득하지 못하고

미래의 비젼을 정립하지 못 하였다면, 

다음 단계와 연령대에서도 스스로의

 혼란이 지속되게 됩니다.

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당사자가 그 시기에 필요한 발달과업을

이룰 수 있도록 가족을 비롯한 주변사람들의 

도움과 주의가 필요한 것입니다 .

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당신과 당신의 자녀는 

어느 단계에 있습니까?

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